＃２２ カ行変格活用
こ き く くる くれ こ（こよ）
カ変。カ行変格活用。
ああ、久しぶりに思い出した。よく覚えていたな、古典文法。
「あり をり はべり いまそがり」って今頭に浮かんだ。
高校の国語の授業で何度も口に出して覚え、テストで何度も問われた古典文法。「要覧１４〜１５ページ」は何百回と聞いた。
そこまでして覚えた古典文法を、高校卒業してから活用したことは、ない
生きる上で役にたったことは、おそらくない
なら、なぜ学んだ？なぜ覚えた？入試のため？教養のため？
当時の自分にとって勉強は、試験と入試のためだった。それに関係のない授業はどうでもよかった。世界史なんて、高２、３学期の期末考査、４点。留年の危機に立ち、世界史の先生から「おみゃーブラバンでつったかつったかやっとるけんやろー」と言われたことを今でも覚えている。そう、当時の自分にとって最大の関心事は、部活。親がある程度納得して、留年しない程度の成績だったらいいと思っていた。数学と理科に力を入れていた。
昨日、高校の国語の先生たちと話をしていて、そんなことを思い出しながら、ふと思った。
「高校生に、国語を学ぶ意義はどう話しているのか」
小学生は意義なんか話さなくても、学ぼうとすることが多い。最初は学ぼうとしなくても、友達が声をかけてくれることで、学び出すことがほとんどだ。教科を学ぶ意義だとかは、おいおい話していけばいいけど、小学校の国語の内容って、生活に直結していたり、他の教育活動に関わってくることが多いから、子どもたちにも話しやすいし、子どもたちも理解しやすい。
そういう意味で、自分は国語の授業をする際に、小学生の子どもたちに依存しているといえば、その通りだと思う。でも、高校生はどうか。高校生に「カ行変格活用」を学ぶ意義をどう説くか全く想像つかない。少なくとも、高校生の自分は、上に書いたように、試験と入試にしか意味を見いだせてなかった。昨日話していた方も、「古典が受験に必要ない子たちに、授業をするのはしんどかった」と言っていたけど、自分も同じ状況ならたぶんやる気なかったと思う。
昨日話していたある先生は、「本が読めるようになったらいいよ」と言っていた。確かにそうだ、と思った。今の自分は読書が大きな影響を与えていると思う。本を読まない生活は考えられない。また、大学生の頃に、有り余る時間を利用して、小説をたくさん読んだのも、今考えればとてもよい経験だったと思う。
でも当時、部活にほぼすべてを捧げ、試験勉強しか必要性を感じず、理系クラスにいた自分は、読書をする機会なんて３年間で一度もなかった。あ、正確にいえば参考書は読んでいたけど、小説とか新書とかそういう類の本は一切読んでない。「読もう」とも思っていない。
高校卒業後、１年間の浪人生活を余儀なくされ、当時仲良くしていた友人からいくつか小説を勧められ、孤独な日々を紛らわすかのように、小説を読むようになった。また、いわゆるハウツー本もこの頃読むようになった。部活に捧げた自分にとって「生き方」のヒントを得るためには、本を読むしかなかった。幸い、この時の経験が、大学生時代の読書につながり、今に至る。
そう考えると、自分が本を読む（読める）ようになったのは、小中高と国語の授業を受けてきたからか、と思う。でも、やっぱり附に落ちないことが一つ。
「カ変を学ぶ意義は何だ」
浪人時代に、「あさきゆめみし」を読んだ。
絵の感じとストーリーに惹かれることはなかったけど、「源氏物語」を理解するには、とてもよかったことを覚えている。また、当時通っていた予備校に暴走族出身の名物先生がいて、その先生の話が面白すぎて、古典の勉強をやろうかな、と思っていた時期はあったけど、やっぱり「カ変を学意義」は分からなかった。
この時はじめて自分から、古典を読もうと思った。古典に親しむことはできた。でも、「カ変を学ぶ意義」は見出すことはできなかった。じゃあどうなんだろう。
昨日話していたもう一人の先生がこんなことを言っていた。
学ぶことって、楽しいし、かしこくなれる。
物理は物理の世界で、数学は数学の世界で、国語はことばを通して学ぶ。
最初は意味を感じられないかもしれないかけど、目の前の物事に本気になって取り組んだら、何か得られることがある。
試験に出ない？受験に関係ない？・・・なら安心して学ぼう！
だから、やれ（笑）
寝起きのわりには、自分にはどーんと腑に落ちた話でした。
「カ変を学ぶこと」自体に意味があるかどうか、じゃなくて「学ぶ」こと自体が尊いんだ、と。もちろん、高校生には「学ぶ」意義がすぐには分からないし、その後の人生で生きるかどうかなんて分からないけど、「学ぶ」ということ自体は価値がある、というのは当時の自分だったらすごく納得いく話だったろうな、と思います。
でもやっぱり、講義をダラダラ聞くより、『学び合い』がよかったな、とも切実に思いますけどね。
あ、その先生はもう一つ心に残ったことを言っていました。
「生徒がいないなら、自分は「先生」ではない。生徒あっての先生。
今は、ただ学校で働く人。」と言っていました。
確かに、自分も含めて学校の先生って、子どもたちがいてこそ本領発揮なんだよな、と。子どもたちがいる時はそんなこと思いもしなかったけど、
全国で少なからず同じように感じている方もいるだろうな、と思います。
ふう、他校種の方と話をするのもすごくいいな、と思いました。
Zoom学習会を企画してよかったです。いろんなつながりから学びを得られそう。今週は、上越の会も福岡の会もあるので、楽しみです。
