＃３９ 国語教育への恨み
どうも！おに先生@onisensei024です。
タイトルが「恨み」なんとまあ、何が言いたいんだって感じですね。
まあ後の方に出てきます。この手の文章は何度も書いてきたので。
突然ですが僕、大学の学部生の時、
「卒業論文で不可」
をもらった人なんです。
卒論ですよ、卒論。学部で、卒論不可とか聞いたことありますか？
たいてい内容問わず、「出したらひとまずOK」ってのが学部の卒論じゃないんですか？
（真面目に論文書いた方や、大学関係者の方すみません。僕の暴論です）
しかし、僕の所属していた学科は違いました。「ダメなもんはダメ」
まあ、そりゃそうですよ？そうなんです。試験に不合格なら不合格ですから。でも聞いたことないですよね、卒論だして、不可って。
で、不可もらったらどうなるか分かりますか？
留年です（または中退）
そう、卒業式１ヶ月前に、僕は留年が決まりました。
確かに、学科内には留年している人もいました。でもそれは、授業に参加していなかったからとか、留学していたからとか、それなりに理由があったと思います。僕の場合は、卒業に必要な単位はしっかりとって、必要のない単位もとって、真面目に４年間通って、留年。そんなバカな。
いやはや絶望しましたよ。当時。
次の年度の４月からの予定がすべてパーですからね。働く予定だったんですよ、自分。一人、卒業できない惨めさ、親に何も言えない虚しさ、一人残っていく寂しさ・・・ありとあらゆる感情がぐるぐるまわって、結局卒業式に「卒業できないんだよー」なんて笑いながら会場内に参加したけど、や気持ちの整理がつくはずなかった。
同級生のみんなは４月から就職。「どこの学校に決まったー？」なんて言っている。「おまえ、大学全然来てなかったじゃん」ってやつも「授業中ずっと寝てたやつも、卒業している。でも、僕はできない。
もちろん、留年が決まった時、親に話しました。そして、半年留年させてもらい、もう一度卒論を書くことにしました。よくもあの時「学費払ってんのに、お前なにやってんだよ。自分で払え」なんて怒りの言葉をかけなかったな、と思います。（感謝せないかんですね）気持ちの整理もついて、新しいスタートを切ることになりました。
そしてそれから５ヶ月。７月３１日に、卒論を再度仕上げ、提出。
９月中旬に、大学から卒業を認める連絡が来て、９月３０日に卒業しました。卒業式は３名。残りの２人は留学のために、半期遅れたとのことでした。何百人という同級生の中で、僕みたいなのは一人もいませんでした
それから５ヶ月と書きましたが、それは苦しい時間でした。
何が苦しいかというと、一人ぼっちで、何をどうすればいいかわからなかったからです。「何をどうすればいいかわからない」のに、どうして卒論を一回提出したの？って、そうです。卒論が不可をもらった理由は単純で、「論文になっていなかった」からです。そして５ヶ月間、「論文とは何か」から考えることとなりました。いや、もう少し厳密にいえば、「論文とは何か」考えていたわけではなく、卒論を書こうともがく過程で、「論文とは何か」を考えていたんだと思います。
当たり前ですが、一人でできるはずありません。
この話をすると、「指導教官に教えてもらわなかったのか」と聞かれたりします。そうです。一回もまともなことを教えてもらったことはありません。何度も原稿を持っていってため息をついて
「バツ」
これが指導教官のやり方でした。（もう御退官されているそうなので、いいんです）
今となってはその先生の考えもなんとなく想像つきます。
「なんで４年間もあって、論文の書き方一つも学んでないの？なんで３年生からのゼミで学んでないの？何もわかってないお前が悪いんだろ？自分で学べよ」こんなところだと思います。だから、僕がなんども「論文もどき」を持っていったところで、「バツ」なのは当然です。冒頭で紹介した「論文の教室」にも似たようなことが書いています。「あ、ここで紹介されているダメ学生って俺だ」って思います。
でもまあ、言い訳させてもらえば、４年間大学生活の中で「論文」の書き方を習ったことはありません。もちろん、高校も中学も小学校も。そりゃあ、小中は大学で論文を書くための学習なんかしないでしょうし、高校は進学が優先事項でしょう。
卒業させるために、論文の書き方もわかっていない学生には、そこから指導するのが教員の仕事なのでは？と思いたいところですが、それは一般論でしょうね。私のゼミの教授はあくまで研究者であり、教育者ではなかったのでしょう。意味わからない文章を書かれても、ダメなもんはダメ。まあ、筋が通っています。何もわかっていないのは僕です。
結果的に５ヶ月間 自力で「論文の書き方」を考え、卒論を完成させました。最後に教授に出した時帰ってきた言葉は「もうお前を卒業させることにした」でした。（お疲れ様もないのかよ！と思いましたけどね。本当に教員養成系の大学の教員かよ・・・なんて）私みたいなのが５ヶ月踏ん張ったところで、微々たる変化だったのでしょう。でも、私はもうそれでもよかった。もう大学で学ぶのは十分でした。自分が自惚れていたことも十分わかりました。体もやせこけてボロボロでした。
前置きが長くなりました（え、前置きなの？）
恨みと書いたのは、「なんで論文の書き方を誰も教えてくれなかったんだよ」ってこと。写真にあるような「論文の教室」みたいな本や授業があったら、僕は留年せずにすんだと思います。で、この本でも言っているんですよ、学生が「論文を書けない」って。そりゃそうですよ、大学に入るまでに論文どころか、「文章の書き方」すらまともに学んでないんですから。中学高校は主に受験の問題を解く学習ばっかりだったし、小学校の国語の授業は「登場人物の気持ちになって〜」ばっかりでした。いやもちろん、「教えてもらう」ってことが当たり前になってることも承知です。でも、ねえ・・・。浮かんでこないし、学びにいけないっすよ。分かんないんだから。
でも、小学校の教師になってわかったのですが、小学校の国語の説明文って「問い」「論拠」「主張」になっている時点で、「ミニ論文」なんですね。つまり、説明文をまともに学べば、ちゃんと論文の構造が分かって、論文も書けるようになるんじゃないか、ってのが僕の今のところの考え。いや、もちろん論文を書くことが目的なんじゃなくて、「説得力のある文章の書ける」こと、いやもっといえば、「文章を構成する」ことを学ぶんだろうな、と思います。
で、そんなことを考えて指導している人がどれだけいるのか、って思います。
今まで学校の教師を続けてきて、たくさんの国語の研究授業を見てきました。残念ながら、僕が納得できる授業はほとんどなかったです。なんかもう、コテコテに張り物で盛られた授業とか「話型」にはまった授業ばっかり。「書く」授業は一切ない。だからもう我流です。そして、国語の授業で、特に「書くこと」に対しては、シンプルに考えています、僕は。
「他人が読みやすい文章が書けるようになる」
とはいっても簡単ではないんですよね。でも僕は子どもたちにいいます。「これじゃ、わかんないよ」と。私の指導教官とやってることは似ていると思いますが、僕の場合は「クラスの誰かに聞いたらわかるよ」がくっついてきます。で、最後の最後は救います。
子どもたちにとっては楽な勉強ではないけど、子どもたちは燃えます。そして、おそらくこれは、大人になっても使える力だと思うし、他教科の学習でも全部応用効くっていうか、大抵「書く」でしょう。
「書く」ことがとても多いのに「書く」授業が充実してないって、おかしいなあって思います。で、国語の教科書って学年ごとに系統立てて「書き方」が書いてあるのに、意外とつながっていないんですよね。それは僕も。
特に、高学年からの「要約」「要旨」って幅広く、ずっと使えるスキルだと思うんですよね、でも意外と重要視されていない気がします。
というわけで、僕が小学校で国語の授業をする時は全く手抜きをしません。とことんやります。
これが僕なりの「恨み」に対する、「復讐」です。なかなかパワーが湧きますよ。
ふふふ。
