おに先生のブログ

福岡の小学校教員です。日々感じたことを書いていきます。『学び合い』も時々。

『学び合い』

今年度『学び合い』社会科実践のまとめ

今年度の私としては完成形かな、と。 社会科の単元『学び合い』 厚紙に単元表貼って、裏は計画とふりかえり。 取り組むのはノートやプリントなど各自好きなもので。だいたいノートが多い。 この単元表の要素としては、 ①前の単元の時に、次の単元の課題を作…

仲間と学び合う

第二回おに先生が話したいってよ 開催 いつもの学び仲間が集まって、主に道徳の話をしました。 私はスライドを作りました。たぶん、作るのが好きになってきたんだと思います。 また、この前学んだことを生かしてみないと身につかないと思って作りました。 ス…

個別化のことを色々思い出した

iwasen.hatenablog.com 一時期、「子どもたちは多様だ!子どもの学びを個別化しよう!」 と試みていた時期があった。それは低学年の担任の時に、子どもたちの言語能力、理解能力に圧倒的な差があって、それは仕方ないことなのにも関わらず、同じことを同じペ…

おに先生が実践を話したいってよ

今日は「おに先生が実践を話したいってよ」という学習会(?)を開きました。大きな目的や目標は大してなし。気軽に集まって、学びたいことを学ぶ。ファミレスなどでやっていた勉強会の延長なんですが、ちゃんと部屋を借りてやってみたかったので、今回やっ…

講演終了

保育園での講演が終わりました。40名ほどの保護者と、保育園の先生方の前で1時間程度話をしました。単独のトークはTED以来。 まずは、小学校ってどんなところか、事前に頂いた保護者の方の疑問に答えながら、話をすすめました。主に、新1年生への不安が多か…

実践を続けること

『学び合い』に出会い、実践をはじめたのが 2013年。それから今年までずっと『学び合い』を続けてきました。5636125と4年生以外、幅広く実践を行うことができました。 全国に、周りに素晴らしい実践を行っている方をたくさん知っています。だから、続けてき…

個別最適化

これを本気で実行するためには 「学年」「時間割」「学年毎の学習内容」を 乗り越える勇気がないとできないよね。 「時間割」は何とかなりそうだけど、 他は難しいなあ。 2年生で九九を習得させないまま、3年生にあげる勇気は私にはない。それを成すためには…

さあて

二学期はじめてのテスト。 結果は…うーーーん。 得点分布表を見せて アンケートを書いてもらって 課題練り直して 地道にやるしかないか。

今、私にできること

福岡フォーラム以来、久しぶりの学習会。 フォーラム来て下さった方々が、足を運んでくださいました。 福岡市内だけでなく、福岡県内、近県からも来てくださる方が多かったです。 ただ、北九州、糸島、筑紫、筑後、筑豊と、それぞれ地域で『学び合い』を実践…

⑦YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【最終話 YOUはなんのために実行委員長へ】 フォーラムの内容について感じたことは、参加された方それぞれだと思いますので、私が書くのは控えたいと思います。 フォーラム終了後、会場に残っている人たちが、色んな人と話し、余韻に浸っていました。もちろ…

⑥YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【第6話 いよいよフォーラムへ】 第5話 http://f-manabiai.hatenablog.com/entry/2019/08/10/230735 4月のセミナーを終え、実行委員でフォーラムのイメージを共有することができました。 新年度に入り、役割分担をしていきます。 ◯が私がした仕事 ◯実行委員…

⑤YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【第5話 実行委員会の活動はじまる】 第4話 http://f-manabiai.hatenablog.com/entry/2019/08/10/230518 静岡大会では、福岡の誘致だけでなく、自分自身が福岡の代表と思って、たくさんの方に顔を覚えてもらおうと思っていました。この時、たまたま昼食を買…

④YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【第4話 フォーラムにむけて。実行委員会立ち上げ編】 第3話 http://f-manabiai.hatenablog.com/entry/2019/08/10/230121 2018年度、私はビギナーズ主催という1年間の目標と役割を得ました。 それは「『学び合い』の広がりを少しでもプラスにする」「福岡の…

③YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【第3話 フォーラムに向けて。ビギナーズセミナー編】 第2話 http://f-manabiai.hatenablog.com/entry/2019/08/10/225942 2018年4月。自分たちだけで企画・運営するセミナー「『学び合い』ビギナーズセミナー」を開催することになりました。開催にあたって、…

②YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【第2話 転機。福岡『学び合い』セミナー】 第1話http://f-manabiai.hatenablog.com/entry/2019/08/10/225558 Sgさんからの指令は、 ・予算内の会場を確保すること ・実践発表者を見つけて、内容を考えること ・プログラムとチラシを作ること でした。 まず…

①YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【第1話 全国へ】 第0話→http://f-manabiai.hatenablog.com/entry/2019/08/10/225406 2016年11月26日(日にちまで覚えている) 毎月一回、福岡の会で『学び合い』を学び合っていた私ですが、そこを飛び出して大阪の会(S夫妻が主催するSORAの会)へ行くこと…

⓪YOUはどうやって・何のために実行委員長へ

【第0話『学び合い』の会との出会い】 約5年前のことから。 2014年の2月。第10回の全国フォーラム九州大会が福岡で開催されました。インターネットでその情報を見つけた私はその大会の2日目、実践発表に行きました。内容を見ていて、ちょうど関心を持ったの…

授業を見学して

今日は、『学び合い』仲間であり、大先輩でもあるO先生の『学び合い』の授業を見学に行きました。 「どんなクラスを目指しているのか」「どんな子どもたちに育てたいのか」という教育観がO先生のクラスの様子から伺えました。「安心感」というキーワードでい…

今年の『学び合い』のあらすじ

ざっくり今年の『学び合い』のあらすじ ⓪学校に来る意味を語る ①全員達成を目指す ②課題の質をあげる ③テストの点数を意識させる ーーここで連休ーーー ④単元を通した課題を出す。 ⑤教師への説明、を課題に含ませる ーーここで運動会ーーー ⑥単元の課題を書…

『学び合い』は「教師が学び続ける営み」とも言えるのでは

今日の西川先生の投稿には、とても刺激を受けました。 以下引用します。 ↓↓ https://manabiai.g.hatena.ne.jp/jun24kawa/?word=%2A%5B大事なこと%5D 2000年以降、毎年、1冊の本を東洋館出版社で出版していました。その頃には『学び合い』の黎明期でノウハウ…

6年前

6年前の2013年6月。 今と同じように5年生を担任していた私は書店で見つけた本で『学び合い』を知り、 ネットブックの『学び合い』の手引書を読んで、『学び合い』を実践してみることにしました。 当時の写真を見ると、板書の写真が多いことから、おそらく一…

『学び合い』の広がり②

前回の記事で「広がることに弊害があるし、難しい」と書きました。 それについて今回は書きたいと思います。 『学び合い』を実践して今年で7年目。 5、6、3、6、1、2、5 と小学校の色々な学年で取り組んできました。 満遍なく色々な学年で実践したことがある…

『学び合い』の広がり①

『学び合い』は広がってほしいな、と思っています。(だから今の活動を頑張っています) それは、職員室や学校内外で『学び合い』の考え方をもとに授業づくりのことを話せるようになりたいからです。 私は、授業のことを考えるのが楽しいし、好きです。『学…

信じる?信じない?

「子どもたちは有能である」→子どもを信じなければならない がプレッシャーになり、 何事も子どもたちに任せないといけないのではないか 子どもたちが遊んだり、課題をいいかげんにしたり、課題を達成できなかったり・・・ そんな姿にモヤモヤしても、子ども…

zoom会議②

ある先生が以下のようなことを言っていました。 教室または、その先に信じ合う世界をつくること人の言っていることを聞いてもいいと思えること 教師の隠し事はばれてしまう。 だから聞かれたことを正直に答えるいつも本当のことを言っていると、子どもは自分…

子どもは有能

『学び合い』の子ども観 「子どもは有能である」 私はずっとこの観のことを 「子どもはすごい」 「教師が想像できないことを、できる力を持っている」 と捉えていました。 だから子どもたちが目の前の課題を解決するために信じて待たなければならない。そう…

わかったこと

今日は、市の研究発表会でした。 ある先生の2年間の研究報告を聞きました。 子どもの学びの過程を細分化し、過程ごとに徹底して分析していました。 私が今までみたことのある研究資料のどれよりも徹底していました。 報告を聞いたり、報告書を読んでいて一つ…

ビギナーズセミナー①

第5回福岡『学び合い』ビギナーズセミナー終了しました。 まずは、午前の部のふりかえりから。 お二人の実践発表 お一人は新任で西川研出身のWさん。仕事バリバリできるスーパー新任先生です。 仕事の効率化、初任としてのあり方、西川研のこと・・・『学び…

跳び箱

目標①「全員が跳び箱4段の開脚跳びができる」 目標②「とびばこカードにかかれている技に挑戦する」 目標③「開脚跳びのポイント3つを生かしてとべる」 で、4時間授業しました。 この中でも目標①を大事にしようと声をかけました。 そして4時間の授業。 じっと…

2018年度 『学び合い』実践

今年度もあとわずかとなりました。 今年は2年生の担任。「学びの個別化」を目指してきましたが、挫折。もう一度原点からはじめることにしました。それも踏まえて実践をまとめたいと思います。 まずは、100マス計算。 授業のはじめに取り組みます。時間は足し…